汉语国际教育专业简介

william威廉中文成立于1999年，经过20多年的建设，已经形成以汉语国际教育为专业基础，以国际中文教师教育与培训为主干，集系统学历教育和国际学生语言学习培训于一体，兼有汉语国际教育人才培养和留学生教育管理双重职能，具有国际中文教师教育鲜明特色与国际化优势的专业学院。现设有汉语国际教育系、留学生教育系及国际学生管理服务中心。

william威廉中文在师资队伍建设、教学体系建设、课程设置、教学设施、教学管理等方面均具有汉语国际教育专业的鲜明特色与国际化优势，为中外学生提供了理想的学习和生活环境。现有在职在岗教职工41人，其中教授2人，副教授13人，拥有博士学位的教师20人，硕士研究生导师15人，80%的教师具有在海外任教或学习的经历，全体教学人员长期从事汉语国际教育专业研究工作和来华留学教育教学工作，有开放的文化视野和丰富的国际教育教学经验。学院拥有“教育部来华留学示范基地”、“教育部来华留学质量认证单位”等专业建设平台和“WilliamHill中文国际中文教师教育与培训中心”、“WilliamHill中文中国传统文化体验与研究中心”等多个专业研究机构。学院整体实力居于河北省同类专业前列。

自建院以来，共招收了来自韩国、日本、印度尼西亚、马来西亚、尼泊尔、俄罗斯、乌克兰、英国、法国、德国、意大利、美国、加拿大、秘鲁、巴西、澳大利亚、尼日利亚、马达加斯加等40多个国家的留学生。一些留学生在完成汉语语言的学习以后，继续留在我校攻读汉语国际教育、汉语言文学、国际政治、国际贸易等本科或硕士学位，形成多种类、多层次的教育格局，进一步提升了WilliamHill中文国际化的办学水平。

汉语国际教育专业成立于2002年，多年来为国家培养了一大批具有良好理论知识储备和实践能力的汉语国际教育优秀人才，毕业生考研录取率、就业率等稳居全校前列。本专业所属中国语言文学学科为博士、硕士一级授权学科，2020年被列为河北省一流本科建设专业。国际化的办学定位，强调汉语国际教育的实践性，在课程设置与教学工作实施中强调语言与文化的互补，在课堂教学中运用小班教学的模式，同时强调中外学生多层面的语言文化交流，是本学院鲜明的特色。小班授课为案例式、研讨式课程教学提供了基本保障，学生们在学习过程中可以充分互相交流，互相促进。此外，学院还着力促进各种交换生项目的发展，学生在交换生项目中可以真正进行异域文化体验，对于汉语国际教育专业的学习有着良好的促进作用。

学院将秉承推进我校国际化进程、塑造我校国际化形象的宗旨，积极营造跨文化发展的良性氛围，推动智力引进工程，为学校发展服务，为国际文化教育交流事业服务。

一、培养目标

本专业贯彻落实党的教育方针和国家教师教育相关政策要求，落实立德树人根本任务，服务于新时代汉语国际传播工作需要，培养具有社会主义核心价值观，具有国际视野和人文情怀，拥有扎实的汉语言文字功底和一定的语言分析能力，熟练掌握和运用一门外语，具备汉语作为第二语言教学的实践、研究能力，具有跨文化意识和跨文化交际能力，能够在国内外相关学校从事汉语教学或语文教学工作的高素质专业人才。预期毕业五年后，大部分毕业生能够在国内外各类学校从事国际中文教育或中小学语文教学工作，部分毕业生能够成为优秀教师或优秀教育工作者。具体表现在以下几个方面：

师德为先：具有良好的道德修养，自觉践行社会主义核心价值观；具有职业理想和立德树人理念，具有人文修养和科学精神；贯彻党和国家的教育方针政策，具有社会责任感，依法执教；为人师表，乐教善教，做学生健康成长的指导者和引路人。

专业素养：把汉语国际教育学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；遵循教育教学规律，提升教育教学专业化水平。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高教学能力。

全面育人：尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点，具有跨文化意识和跨文化交际沟通能力，对学生进行教育引导，促进学生学习成长和健康发展。

终身学习：学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、毕业要求

1师德规范：全面贯彻党和国家的教育方针政策，具有依法执教意识，遵守教师职业道德规范，自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。理解祖国语言文字、文学经典与社会主义核心价值观和民族文化传承、中国国际影响力提升之间的联系，增进对中国特色社会主义的全面认同。

1.1具有正确的人生观、世界观、价值观，积极践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范，以立德树人为己任，履行教师责任，立志成为有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.2理解汉语言文字、文学经典在民族文化传承和中国国际影响力提升方面的重要意义，熟悉国家有关汉语言文字和中华文化传播的方针、政策和法规，以身作则，以文化人。

2教育情怀 ：热爱国际中文教育事业，具有坚定的教师职业信念和文化自信，树立积极向上的人生理想，对教师职业的价值有积极的认识和评价。具有人文底蕴和科学精神，尊重文化差异，尊重学生人格，关爱学生，为人师表，化人育人，成为学生全面发展的引路人。

2.1热爱国际中文教育事业，具有充分的文化自信，具有从事国际中文教育工作的良好意愿与积极情感。

2.2尊重差异，尊重学生，关爱学生，为人师表。既做专业的国际中文教育工作者，又做中华优秀传统文化的传播者和中华民族现代文明的建设者。

3学科素养：掌握扎实的汉语言文字学、汉语作为第二语言教学和中外文学、文化基础知识、基本原理和基本技能，了解教育学、心理学相关基础知识。具备专业的汉语教学能力和审美鉴赏与语言文字表达能力。掌握关于汉语言和文学现象的分析方法，了解本学科与社会实践的联系。

3.1掌握扎实的汉语言文字学、中外文学、文化基础知识、基本理论、基本技能，具有分析问题、解决问题的能力；了解教育学、心理学相关基础知识。

3.2具有专业的汉语国际教育教学理论知识与实践技能，具备跨文化交际知识与能力。具有较好的语言文字表达能力与审美鉴赏能力，具有中华文化阐释能力。

4教学能力：具有扎实的对外汉语教学与语文教学技能，能够获取和整合各类教学资源并运用于教学过程；运用教育教学基础理论，针对学生不同文化背景、身心发展和认知特点开展教学工作，并通过各种方式对学生学习效果进行有效评价。

4.1通过“三字一话”等基本技能训练，能规范地使用教学语言，规范地使用汉字，提高对外汉语教学和语文教学必备的听说读写等能力。熟练掌握应用信息技术优化课堂教学方法技能，探索汉语教学与语文教学实践融合现代化信息技术的教学方式、方法和理论。具有利用人工智能技术辅助教学的能力。

4.2针对不同类别、不同阶段的学习者，能结合教育实践发现并准确分析学生学习过程中出现的问题，了解教学方法，设计教学过程。

5班级指导：坚持立德树人，建立良好的师生关系。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，积极参与德、智、体、美、劳等教育活动的组织与指导，增进国际学生对中文和中国文化的了解与热爱。

5.1树立德育为先的理念，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，初步具备班级集体管理的策略和技能，能够组织策划班级活动，建立良好的师生关系，建立良好的同伴关系，营造积极向上的氛围。

5.2利用汉语国际教育学科特点，培养学生对中国语言文字和优秀文化的热爱，针对国际学生的文化背景和身心发展特点，组织开展多方面教育活动。

6综合育人：了解学生身心成长和教育培养规律，了解不同国家、不同民族、不同文化的风俗习惯，在语言和文化教学的同时，注重学生道德情操的培养；通过组织参加校园文化、社团活动、主题教育等，对学生进行系统教育和积极引导。

6.1了解青少年成长和教育培养规律，了解不同国家、不同民族、不同文化的风俗习惯，在讲授汉语的同时，也注重学生道德情操的培养，能够对学生进行系统教育和积极引导。

6.2 掌握学校文化和教育活动的育人内涵和方法，积极参与组织社团活动，开展有益身心健康发展的主题教育活动。

7学会反思：具有自主学习和终身学习意识，了解与汉语国际教育学科相关的专业知识领域发展动态，能够结合时代和教育发展要求制定个人学习与专业成长规划。初步掌握批判性思维、创造性思维的方法与技能，能够分析国际中文教育教学领域的问题。

7.1具有自主学习和终身学习意识，了解与汉语国际教育学科相关的专业知识领域发展动态，适应时代和教育发展需求，规划自己的专业提升与职业发展。

7.2能够适应数字化、信息化、人工智能化时代发展需求和教育发展需要，适应学习型社会，具有积极的教育教学反思意识，能运用批判性思维分析教育教学问题。

8沟通合作：理解学习共同体的群体动力作用。具有团队意识和协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，相互影响相互促进，共同成长。

8.1善于沟通合作，具有团队意识与协作精神。具有小组互助与合作探究的体验，理解学习共同体的群体动力作用。

8.2具有较强的母语和外语口头沟通与书面表达能力，具有跨文化交际的意识、知识与初步的实践能力，能够与同事、学生、家长及社会公众进行有效的沟通和交流。

三、学制与学位

全日制本科学制四年，实行弹性修业年限，允许学生在三至六年内完成学业。

毕业学分第一课堂不低于156学分，第二课堂不低于4学分。对符合学位授予条件者授予文学学士学位。